英国“杜伦墅校”落地成都！新模式：教师只管上课，导师负责教养
来自英国名校杜伦公学的“杜伦墅校”，日前在成都落地。这样一种全新的办学管理模式是，学校配备教师和导师两种角色，各自承担各自的教育功能，把教师解放出来，让学生得到更专业的关顾。
“我们的学校，教育和服务的边界太模糊，所以教师和校长很焦虑。应该把教学的事，交给教师；把德育和教养关顾的事，交给导师，让教师从繁琐的杂事中解脱出来，专心教学。”
3月26日，一场《重新定义优质教育》的学术研讨会上，川师大教育科学学院副教授付春敏，提出了以上新观点，引起共鸣。英国杜伦公学“墅校”中国方负责人张庆表示，面向孩子终生幸福，代表优质学校管理模式的“杜伦墅校”，将在成都逐步推行。
去年以来，“解放教师”的呼声不断，但没人提出可操作的办法。实际上，已经有一些具体的方法摆在那里，可惜少有人去思考和采纳。
▲重新定义优质学校，成都研讨会
01
一毕业就茫然，没人来帮他规划未来
教育和学校，并非只能有一种或两种统一的模式。有多少孩子，就可以有多少种方法。
“我侄儿在美国念书，发现国外的高中跟国内很不一样。”付春敏副教授说，国外孩子从高二开始，就要确定升学目标，想考什么大学？学什么专业？他会去到一个专门的办公室，咨询专业的生涯规划师，了解哪些专业适合自己？哪些专业可以申报？有了目标，就会去专心发展自己的特长和热点，申请大学时才能打动高校。”
▲川师大教育科学学院副教授付春敏
看得出来，国外高中的特别之处，不仅仅在于其生涯规划，而是学科教师和生涯规划导师明确的分工。
付春敏说：学科教师只负责教学，学生的行为管控、心理咨询、生涯规划等，由更专业的导师来承担，这种分工明确的教育服务，专业化程度很高，可以帮到每一个学生和家长。我们没有这样的配置。
“国内的学生，高一高二都在学习，到了高三全年复习，上什么大学和专业完全无知，没人来帮他规划未来，只有靠并不专业的家长。小升初和中考也一样，对生涯规划两眼一抹黑，只能等待命运自动降临，甚至交给摇号机器，未来没有确定性，家长很焦虑，老师也担忧。”
02
国外教师，不用担心家长的骚扰
这种专业化的教育服务，很能打动人。付春敏举例说，她曾经去澳洲的中小学访问，澳洲的教师也会值周，但他们会带一个袋子，里面是全校每个有特殊疾病孩子的名单、身体情况、家长电话、医院电话，以及低血糖、强心药、哮喘药等，任何一个值周教师，不认识这个孩子没关系，只要孩子出了意外，他马上能从袋子里找到相关信息，知道该联系谁，知道该用什么药、用什么方法急救，第一时间给到孩子帮助，非常细致和人性化。
“在国外的学校，如果孩子调皮，教师就会让他去到另一间专门的教室，由专业导师跟他聊天、谈心，谈不好的，带回家，家长处理。”
▲澳洲小学课堂
“我走在澳洲校园里，感觉不到教师的焦虑，他也不会担心受到家长的骚扰。因为，他们不用去面对家校分歧，只负责教学，而跟家长沟通、学生行为管控和心理调适等工作，是由其他更专业的导师负责。”
国外的家校关系很和谐。家长每学期跟教师有一个约定，交流多少次，交流什么内容，按照约定来。如果你还想跟教师多谈几次，可以提前预约，教师不会和家长无边际地交谈，每次只有3-5分钟，家长不能无原则地给教师提要求。而我们的家长，会随时向教师反应各种问题，甚至干涉教师的课堂教学，这让教师很抓狂。
“我曾经教过小学，班上几十个孩子。如果一个学生调皮了，我就要停下来纠正他，其他那么多孩子陪着听，整个班的教学进度就拉不起来。你说我能怎么办？我又不能把他推给校长或者班主任，我得拼命把这个孩子吼住，我没有时间去跟每个孩子谈心，能跟孩子单独交流的时间非常少。”
▲杜伦墅校中国方负责人张庆
这是因为，我们的教学和教养关怀，交杂在一起，边界太模糊。一个班主任要面对几十个孩子，学生和家长的反应，教师又不能不去回应，很多杂事还要交给班主任承担，导致他没有精力去专心教学，学生的心灵关怀也无暇顾及，两头不讨好。有些学校，体育教师甚至也要拿着棍棒，像保安一样去教室门口执勤。保障学生安全没有错，但教师有他的专职教学工作，并不全是为了安全。
“我们的班主任，既要有学科背景，还要有心理学背景、安全教育背景、社会学背景、人际交往背景，如果一旦发生师生矛盾、家校矛盾，还要懂法律，他必须是全才。教师和校长整天担忧焦虑，防止学生和学校出事，成了比教学还重要的工作。”
03
学院制和墅校 是优质教育的发展方向
谁来关心教师的身心健康？怎样才能解放教师和校长，不用再担惊受怕、琐事缠身，专心教学和管理？学院制和墅校，是最好的那个答案。
付春敏老师认为，剑桥、牛津大学的学院制，以及杜伦公学“墅校”的教养关怀体系，把教学和德育、教养关怀，既分开又融合，是现代优质教育的典范，值得国内学校借鉴。
学院制是一种双轨制——学校和学院同在一个校园，教师和导师分别实施教学和关顾。学院以宿舍为基础。教师提供专业的学术课程，学生的生活、作息、社交、礼仪和毕业，都在学院完成。导师负责学生精神和物资生活的全方位管理。
▲墅校里，自由阅读的师生
▲墅校里的混龄交往
▲墅校里，家一样的宿舍体验
▲墅校里一对▲墅校里一对一的心灵关怀 墅校里，一对一的心灵关怀
“每个学院有自己的LOGO，有自己的团队文化，活动非常丰富，导师帮助学生找到心理的归属，寻找自己的价值和意义，得到同伴的接纳和认可。”
付春敏老师举例说，大家都知道《哈利波特》里的4个魔法学院，这就是学院制生活的典型。小伙伴们在学校里完成学科任务，在学院里搞比赛，参加活动，形成一个学院的精神价值追求，任何一个人，在这样的同伴关系中，理解到规则和对规则的接纳，才能真正实现内心的自由。
“我们的学生宿舍，只是一个睡觉、圈养孩子的地方，没办法形成一个有人情味的、有社交圈的场所。孩子们每天10点钟回到宿舍，半小时洗漱，灯就关了，赶快睡觉，这里不能给孩子以家的温馨感，孩子们在这里自谋生路，自己成长，缺少内心的关怀。”
04
该思考了 细分教育功能
付春敏老师说，教育是个性化成长的需要，更应该关注孩子自由意志的表达。“用什么样的思维去改变学校的管理，实现教育的功能？我们很少有人去思考，教师的专业工作和教养工作的区别。”
当一个教师真不容易。他要教书，要改作业，要盯着学生改错，要做试卷分析，还要照顾孩子的情绪，晚上12点还在微信上跟家长沟通，每天担惊受怕，谁都可以对你指手画脚。所有事情都加在教师身上，做事要靠人情、伦理甚至情怀，缺少规则和法制，缺少责任的划分，这又能走多远呢？
“学院制模式，教师和导师各自承担各自的教育功能，把教学和教养做出明确的边界划分，构建出一种很专业的服务体系。我们该思考了。”
▲墅校举办的自由辩论赛
这是一次含金量高、思考很深的研讨会，10多位校长和专家，从学术理论到实践，从国际经典到中国特色，围绕双减之后公办和民办学校高质量发展，探索具体的解决方案。
▲重新定义优质学校研讨会
光亚学校校长卿光亚、双中实验学校校长高志文、麓湖小学校长黄丽娟、博骏公学书记王才金、青苗学校校长李龙龙、简阳市三星小学校长杨凯红、天府新区心理教研员徐俊武、渥太华学校集群筹备组赵秀梅校长等一致认为，杜伦墅校的教养关怀体系，是一种教育创新，吻合新时代教育改革方向，以及未来高品质教育发展方向，能充分发挥学校的教育主阵地作用，同时也提出了各种要克服的困难，以及具体的解决方案。
杜伦墅校中国方负责人张庆表示，杜伦墅校拟筛选成都部分中小学作为实验学校，进行试点。
作者：高三学长。转载请注明出处，谢谢。