“3+1+2”模式新高考选科考试与等级赋分的解读及建议
“3+1+2”模式新高考选科考试与等级赋分的解读及建议
泾川一中 段林奎
新高考综合改革已经启动9个年头，目前全国有29个省市参与其中，我省到明年也将迎来首轮新高考考试。何谓新高考？它的选科考试及赋分制度有什么要求？学生应该怎样合理选科？这些问题都是广大考生及家长最为关心的话题。下边主要围绕“3+1+2”模式新高考，对相关问题做出解读，并提出一些建议供大家参考。
一、新高考的特点及发展
“新高考”是人们对我国现阶段持续推进的“高考考试招生制度改革”的概括描述。2014年3月教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，是这场改革的前奏。同年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，基本确定了新高考“通过高考招生制度改革推动以新课程改革为重点的整个教育领域的综合改革”的总基调。再之后，伴随2016年《中国学生发展核心素养》总体框架发布、2018年《普通高中课程标准（2017版）》发布以及2020年《中国高考评价体系》的发布，使得这场改革在持续发展中日趋成熟。伴随越来越多的省份参与到这场改革活动，新高考对于激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，培养学生社会责任感、创新精神及实践品格，提升学生综合素质等方面的积极意义已经日益凸显。
相对于“3+X”模式下的旧高考，新高考最大的亮点就是通过选课、选科制度，打破文理分科对学生成长发展的束缚。在课程学习阶段尽量满足学生的个人偏好需求，在考试招生过程中充分发挥学生的特长优势。具体情况如下表：
由上表可知，已经开启新高考教学的大部分省份选择“3+1+2”模式，少数省份采用“3+3”模式。下边重点介绍“3+1+2”模式新高考的相关情况。
二、“3+1+2”模式新高考及其选科和等级赋分
1.“3+1+2”模式概述
我们先看下边这张图：
由上图可知：
该模式中的“3”特指语文、数学及外语三门课程，考生需要参加由教育部考试中心统一命题的全国高考，以原始成绩计入考生高考总成绩。
“1”特指物理或历史中的一门课程，考生必须从物理、历史两个科目中选择一科，参加各省自主命题的高考考试，以原始成绩计入考生总成绩。
“2”特指化学、生物、地理和政治四门科目中的任意两门科目，是由学生按照自己的意愿自主选择，并参加各省自主命题的高考考试，需要通过等级赋分的方式，计入考生高考总成绩。
“3+1+2”模式考试的试题总分仍然是750分，学生的实际高考分数由语文、数学、外语3个科目成绩，叠加考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目的高考成绩最终形成。
2.“3+1+2”模式下的选科组合方式
目前已知首选物理或历史，再加自选的选科组合方式，共包括下表2所呈现的12种类型：
这种新高考选科模式既兼顾了学生的兴趣特长，又对标高校的专业设置要求，能够较好地体现新高考的改革理念。但一些欠发达地区，受师资条件等限制，一些选科人数较少的组合，有可能难以真正开展教学活动而徒有虚名。
3.“3+1+2”模式下的等级赋分规则
⑴等级赋分的概念、范围和意义
等级赋分是指把所有考生的学科考试成绩先归类到A、B、C、D及E五种等级，再按确定好的比例，依据转化公式，换算出考生个人的学科高考成绩。它是特定针对模式中的“2”而言，即是围绕“化学、生物、政治、地理”这四门选考科目而设计的计分规则。其意义主要在于两点：其一，使用等级划分使不同学科的考生可以保持考试成绩的相对均衡；其二，可以比较好地消除选考科目在各省自主命题过程中不同难易程度所造成的影响，保证院校录取时的公平性。
⑵等级划分及赋分计算规则
以实际参加该科选考人数的有效成绩为基数，把所有考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。同步划定“分值区间”（每年可能有变化）和“赋分区间”（固定不变），具体如下表3：
由上表可以看到，不论考生选考科目是什么，不论学科命题难易程度如何，所有考生通过名次排序都被安排到了一个分布均衡的成绩体系中。另外，还可以看到：即便某个考生选考科目原始分为0分，只要符合等级划分条件，他在这次高考中该学科也可以按30分计分。所以选科考试以后，相对于旧高考时期，学生的高考成绩将会有一次大幅度的提升。
下边是等级赋分转换的具体公式：
Y1、Y2分别表示原始分所在的“分值区间”的下限和上限，Y表示考生学科考试的原始分；T1、T2分别表示转换分所在“赋分区间”的下限和上限，T表示考生学科等级赋分转化后的实际分值，即计入该考生高考成绩的学科分值。由于高考分数大多以整数呈现，故上述公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。
举例：假设某同学化学学科原始分是75分，且当年化学学科B等级原始分区间为“82～61”,则该同学化学学科的等级就属于B，对应的赋分区间是“85～71”，具体等级赋分计算如下：
解得，T≈80.33；四舍五入后该同学当年化学高考成绩应该是80分。
实际上等级赋分是由相关主管部门自动完成，大家在查询到自己的高考成绩时，看到的已经是等级赋分后的高考分数。所以，新高考模式下，学生选好科目、考好名次才是最重要的。
三、“3+1+2”模式下的选科建议
如前所述，新高考旨在推动学生的“全面发展”和“学有所长”，在此背景下的选科规划要注意以下几点：
1.“首选”最重要，考虑要全面
“首选”即在物理与历史之间的科目选择，直接对接学生将来要上的院校类别，类似于旧高考下确定文理科方向。与这两门学科孩子的实际成绩、再选中的科目配置以及家庭对孩子的发展期待等方面都有关联，需要学生、学校和家庭综合考量、慎重确定。
2.“再选”很关键，名次要优先
“再选”即在化学、生物、地理和政治之间进行“4选2”的过程，和学生高考总成绩及未来的专业方向息息相关。需要充分考虑学生的兴趣特长以及专业的就业前景。由于所选科目在高考计分中执行等级赋分规则，所以，在其它因素影响力相当、仅从高考成绩角度去衡量选科的情况下，一定要坚持“名次优先”的原则。
举例：张振华同学四次月考成绩中，化学平均成绩49分，全级名次121，生物平均成绩56，全级名次288，若需要两门二选一，建议选考化学。因为按照新高考选考科目等级赋分的规则，该同学的生物学科高考成绩大概率会被归入B等，化学有可能跻身A等，高考赋分成绩差别是很大了，选择化学会在无形中提高他的高考总分数。
3.培养特长应该从初中抓起
孩子的兴趣特长与个人的天赋有关，更与后天培养密切相关。初中阶段是培养学生选考科目的学科素养和特长的黄金时期。一方面，此时孩子兴趣爱好已经比较明确，培养可以做到有的放矢；另一方面，此阶段的学生已经具备一定的学习能力，可以在课程学习之外，增加以阅读和实践活动，提升其素养和技能，为高中阶段的选科考试打好基础。